劍橋博士辦教育,他用親身經歷證明:正確的教育改變孩子的命運



?看點:當下,孩子們有了更好的物質條件,教育上遇到的問題卻不見減少。不愿意試錯,不敢嘗試,不想做自己想做的事。其背后是“錯誤”的教育觀,而康福國際教育董事長、北京(昌平)凱博外國語學??傂iL劉煜炎則決意改變這種環境。他以育人教育為根本,博采各國教育之長,創辦了一所不以分數為唯一目的的學校,鼓勵孩子找到適合自己的教育路徑,從而實現從平凡走向非凡的人生。


?“創新就是我的專業!”

?“不管你是什么樣的孩子,來我這,保證能給你送到世界前100的學校去!”

?“歡迎說凱博是世界名校訓練營?!?/span>

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采訪康福國際教育董事長,北京(昌平)凱博外國語學??傂iL劉煜炎之前,外灘君從文字資料里就感受到了劉校長的強大氣場。采訪中,外灘君發現這氣場就來自于劉校長身上的科學家精神。他言語爽快,開誠布公,談問題直指核心。

1991年,劉煜炎第三次獲得劍橋大學博士研究獎學金,成功赴英留學,攻下物理化學專業博士學位。而在這之前,他在中科院武漢物理研究所參與過諸多科研工作,為此還放棄過留學劍橋的機會?;貒?,身邊“錯了”的教育又讓他堅定轉身,開辦國際學校。

一個湖北農村的放牛娃,一躍成為享譽國際的科學家、再轉身成為培育“牛娃”的國際學校校長。這并非天方夜譚,正是劉煜炎的親身經歷。因此,他更是深知正確的教育、好的老師對人的一生有巨大影響。

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他相信好的教育會激發人最大潛能,讓孩子能不斷創新,富有能力、保有善良地迎接不確定的未來。直到今天,作為創始人、校長,劉煜炎依舊走在教育一線,每周給學生上20多節課。他說:“只要身體允許,會一直上下去?!?/span>


實干、創新、不畏艱難

是刻在基因里的教誨

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一個好的老師,改變了劉煜炎這個農村孩子的一生。

劉煜炎出生于1962年,讀高中時,文革剛要接近尾聲。小學、初中時,劉煜炎幾乎沒怎么待在教室,往往生產隊給校長打個招呼,學生們就都跟去農田里干活。插秧、捉蟲、摘棉花是孩子們的主要活動。但高中老師袁志祿對劉煜炎說:“你要當科學家!”

袁志祿是華中師范學院數學系畢業的高材生,原本在城里教書,因被打擊成“右派”才到了鄉村學校。在農村,袁志祿仍舊認真教學,還在班里舉辦了數學競賽。劉煜炎得了80多分,與第二名的同學甩開超過40分的差距。

袁志祿很激動,告訴劉煜炎,一定要好好讀書,出人頭地,考大學,當科學家!他還建議:“你數學好,可以去學物理,不用學數學。學了物理可以研究原子彈,對國家更有用。未來也可以造橋、造機器等等?!?/span>

“當時我和我父親都很感動、很興奮?!眲㈧涎字两穸紱]有忘記袁志祿老師帶來的激勵,“現在想想,他當時自身在很艱難的情況里,教學那么認真負責,在當時鼓勵我讀書是有風險的,但他還是給出了很誠懇的建議,真不容易?!?/span>

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那時起,劉煜炎就打了雞血一般勤奮讀書、拼命自學。

一個學期后,文革結束,袁志祿老師恢復身份,回了省里的重點中學教書。而劉煜炎也參加了高考,但事與愿違,成績不大理想,很難報志愿。更沒想到的是,填報志愿時,袁志祿特意坐了兩三個小時的公共汽車,從一百多公里外趕回村里,來指導他那些才教了一個學期的農村學生。

“當時我的分數報不上華中理工學院,老師想了想就建議我報華中師范學院?!眲㈧涎渍f,“當時大家都不太愿意當老師,袁志祿老師幫我分析說華中師范學院物理系的老師都很優秀,有些是從國外頂尖的名?;貋淼牟┦?。你先不一定要追求學校名氣,重要的是跟對好的老師?!?/span>

劉煜炎聽從了老師的建議?!八娴氖亲屓艘簧鹁吹睦蠋?,讓人也想成為他那樣的人?!?/span>

因為老師的一句話,劉煜炎一直在朝著科學的頂峰奮力前行。本科之后,他先是進中科院武漢物理所、又成功獲得劍橋的博士學位。治學之路并非一路坦途,國內外的求學經歷都在劉煜炎身上留下深刻印記。

在中科院武漢物理所,劉煜炎學到了不怕天不怕地的科研精神,“導師們幫我建立了一種心態,那就是,不會被世界上沒有人能解開的難題嚇倒?!?/span>

而在劍橋,他學來的創新能力,成為又一項伴隨一生都有用的武器?!爱敃r有急功近利的心態。因為各種原因,真正到劍橋讀書時,身邊的同學年紀大多比我小,想著趕緊發幾篇文章拿到學位,回來就是劍橋學者?!眲傞_始,劉煜炎發給老師的研究題目,總是不通過。

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被老師罵到狗血淋頭后,劉煜炎終于明白,劍橋的科研,是要做“開天辟地”的工作,要獨辟蹊徑、另立門戶式的創新。老師甚至說,“你個混蛋要是做二流的研究就別想畢業,別說是我的學生!”劉煜炎也拍著桌子跟老師吵,“憑什么,為什么,那些新課題你自己能做得出來嗎?”

老師告訴劉煜炎,這樣的爭吵同樣發生在他和自己的老師身上。年輕人剛開始選擇課題時,都不夠自信,害怕失敗,害怕做不出來。

老師就說:“在你朝著一個真正偉大的目標奮斗的時候,你中途會發現很多寶貝,你把寶貝一個一個地給大家發表出來就可以了。但如果你朝著一個錯誤的方向去奔的話,你看到任何東西都是垃圾,根本沒有必要去發表,你也不可能有什么有意義的成就?!?/span>

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“一定要朝著一個偉大的、前人沒有涉及的目標奔跑?!边@是劍橋的教誨。

“所以后來我辦教育膽子也比較大,就是要培育有益于人類社會的最頂尖的人才?!眲㈧涎渍f。


辦一所不以考試分數為唯一目的的學校

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劉煜炎辦學校,的確培養了很多“牛娃”。

獨立辦學12年來,門下800余畢業生,收獲牛津劍橋錄取38人、獲美國常青藤名校錄取32人,超92%以上獲世界百強名校錄??;

2009年第一屆畢業生,就有進入斯坦福、康奈爾、布朗、賓大等Top10名校及藤校的學生;

在2021申請季里,已經斬獲了2枚劍橋大學錄取。近2年共斬獲5枚劍橋大學錄取,2018年以來共收獲7枚劍橋大學錄取,在北京市國際高中名列前茅。

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不過,在劉煜炎心目中,名校不是目的,只是一種方式。他真正想探索的并非A Level或者AP考試的必殺技,而是一種正確的教育??忌厦?,是學生的潛能在教育中被充分激發和展現的必然結果。

“注意訓練孩子的思維方式,提升人生目標,改進學習習慣,做好時間管理,提升成績就不是什么難題?!?/span>

劉煜炎曾多次表達自己對教育的理解:“教育不是應試,教育的根本目的是育人,就是把德育價值觀和人生追求目標放在第一位,育人的核心是價值教育?!?/span>

在過去很長一段時間里,他常常覺得“我們的教育,錯了?!?/span>

劉煜炎的兒子讀初中,老師直接給孩子“判終身”——你這孩子將來三本都考不上。劉煜炎很苦惱,原來活潑的一個小男孩,眼看著越念越喪氣,不愿意說話也不跟他交流。

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“實際上,我兒子是需要一點個性化的幫助,剛從英國讀完小學回來,他看不懂漢字題目,不是真的不行?!眲㈧涎追浅2徽J同當時老師的教育方式,“老師沒有關心,也沒有診斷,一發現你成績不好,就簡單認為是孩子笨,然后打擊、嘮叨?!?/span>

還好,劉煜炎理解了語言是兒子的真正障礙,“對我們來說,很好解決,送他回英國就好了?!睅啄旰?,兒子果然考進劍橋大學三一學院,并以優異成績畢業,成為高盛的優秀期貨操盤手。

但作為博士生導師,劉煜炎越來越發現,對大多數家庭、孩子,教育這件事,不是換個學校,換個環境那么簡單。

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“國內大學和研究機構招的大多數學生水平越來越下降,而且不愿意干難事大事要事?!眲㈧涎缀苁桥洳粻?,“不想做科研,就想跟在老師后邊,拿個半成品,發個文章拿到文憑?!?/span>

外灘君彷佛看到了艱難科研路上的情景再現:“您當年也是被劍橋的導師罵醒了的。您的學生,罵不醒?”

劉煜炎搖頭:“罵得醒的不多?!?/span>

他發現總體上,研究生們成績都不差。但動手能力特別差,心理素質不好?!艾F在的孩子讀了這么多的書,怎么也不敢去冒風險,不敢去做重要事情呢?”

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劉煜炎感到困惑,自己少年時期接受的“落后教育”從某個角度看,似乎也是一種“先進”教育。起碼在勞動中,在實踐中,孩子們勤奮而堅韌。

這些困擾一個父親、一個博士生導師的問題,始終存在。

“所以我就特別想辦一個學校。這所學校不以學生考試分數為唯一的目的?!鞭k教育的想法在劉煜炎心中越來越強烈。

他認為,“這所學校應該是為了學生的成長。讓孩子有面對問題解決問題的能力?!彼M?,中國的孩子也能跟自己一樣,跟隨好的老師,學到直面挑戰的真本事。

2008年,劉煜炎正式轉身,創辦康福,并擔任康福外國語學校校長。2014年,在北京創建北京(昌平)凱博外國語學校。

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劉煜炎提倡導師制,如同他自己的求學經歷一樣,“真正的教育,需要師生之間真誠地探討、交流、切磋和傳承;是一種在導師指導下的同學之間的相互學習?!?/span>

劉煜炎要在凱博建立一個和諧的教育生態系統。他明白自己那些年輕的研究生之所以泄氣,不能完全責怪學生,社會環境的氛圍非常重要。

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導師制度從小學就開始,一個導師帶領6個左右的孩子,在人際交往、師生關系、面對挫折等方面給孩子以指導。

劉煜炎希望,教育能更回歸本質,在生活里,老師、學生、家長相互影響、相互碰撞。學校要幫孩子建立心智,傳授思維方法,令孩子自己有解決問題的能力和勇氣,而不僅僅是知識的反復操習。


教育一定要面向未來,未雨綢繆


作為一名科學家,劉煜炎的眼光一向放得遠,看得透。他說:“做教育,要替學生未雨綢繆?!?/span>

現在接受教育的孩子們,要適應的是10年、20年后的社會形態?!耙欢ㄒ⒁鈬@著孩子們未來的世界是什么狀態,未來的社會需要什么樣的人才,去打造和建構孩子的核心能力?!?/span>

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但未來是多變的。2020年,疫情讓全世界感受到了變化的措手不及。國內的一些國際學校開始摸索著謀求轉型,臨時給學生補上國內升學路徑的選項。

然而凱博在成立之初,就設立了國際名校與國內重點雙軌培養路線。事實上,對于國際教育的將來,劉煜炎早在18年前就有了一個偉大的構想——“希望中國成為世界教育的中心”。

“一開始辦國際學校的時候,我們就不以外教為主,也沒有完全照搬美國或者英國的課程?!眲㈧涎装阎袊逃褪澜缃逃膬瀯輳姀娊Y合,“總體上來講,凱博的課程體系里,中國的教育占60%、英式的創新教育方案有大約30%,美國的AP課程有10%-15%?!睂㈧涎讈碚f,課程是培育未來人才的通道。

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未來沒有辦法完全把握,但可以預測的是,“腦經濟時代正在來臨,這個趨勢毫無疑問?!?/span>

劉煜炎在辦教育的20年間,不斷提出:“未來我們需要的人才是腦力勞動者,是復雜的、創新的、批判性的、思維性的腦力勞動者,是一個能夠跟人合作的,能夠對別人有幫助的,具備能夠共享、互利、共贏這樣人品的合作者?!?/span>

而讓孩子們能夠具備對抗未來不確定性的那些確定的素養、確定的專業技能和思維方式,就是心智模式?!皩W校和家長要做的,就是幫孩子找到一條適合他們的發展道路?!?/span>

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劉煜炎說,心智模式第一點是“找定位”。老師和家長要幫助孩子們發掘自己的志向,找到一生事業的興趣和使命感?!白?-15歲的孩子多嘗試,尤其不能對他們說這不行那不行,首先要以個性化的方式讓他們找到自己興趣所在?!?/span>

第二點是“找方法”。目標一旦確定,那就要去尋找有效的方式方法去達成。心智承壓能力強,碰到麻煩自己解決、自己調適、自己去面對挫折尋找解決方案。這對于一個人,在任何一個階段都是最有啟發的人生指導。

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價值引領、自我管理、自主創構是凱博教育的另一個特色。劉煜炎總說:“教是為了不教。學校不可能管住學生的每分每秒?!蔽磥淼穆吩趺醋?,得靠個人。學生學到了自我管理、自主創構的能力,那么不管世界如何變化,相信學生都能做好選擇,自主應對。

劉煜炎判斷,全球化的趨勢不會停止,一定是繼續向前。中國經濟需要全球化,世界性的交易、交流、合作是未來的必然?!爸徊贿^會有一個改變,出國留學更理性、更精準?!?/span>

“比如說,不追求名校,而是更精準的選擇專業,選擇自己的成長;比如說,不一定要去美國、英國,而是中國人與世界上各個國家的廣泛交往。視野和目標都更廣闊?!?/span>

當教育回到本質,上什么體系的課程,去哪個國家留學,都不再是困擾孩子們走向未來的難題了。

如今的劉煜炎,他以他高中到劍橋老師們的認真為人、負責任地為師以及進取創新的精神,至今在教育的一線,享受與學生在一起的愉悅。在他創辦的學校里,他也致力于把從中科院、劍橋學來的創新精神和不畏艱難的勇氣,繼續傳遞給學生,成為他們應對未來的利器。

這,就是 “正確的教育”的力量。


文丨陸瀅? ??

編丨Luna

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